好老师不易当

处于教育界的份子，大家都可能觉得当老师“好”，当老师是“铁饭碗”的工作，假期又多，福利友好。但有多少份子会想当“好”老师呢？当“好”老师容易吗？一点也不。经过实习当老师的日子，我觉得当好老师一点都不简单甚至可以说不易当。

在实习的日子里，我的指导老师从事教育界二十多年，可说是一位教书经验老道的女老师。在每位同事眼中，她是一位好老师。她教书时非常严厉。当她进行教学时，班上可说是鸦雀无声，学生们都不敢在她的班上捣蛋或作怪。不得不承认她的控班能力是非常好的。每位同事都非常羡慕她有一套驾驭学生的功夫，当然包括我这位实习老师。她常常提点我，不能与学生关系太好，不然当我们进行教学时，学生会爬上我们的头上，使我们的教学不得以顺利进行完毕。

感觉上，这套理论好像非常适合正在实习的我。但是，后来慢慢从学生群中发现，这并非如此。这位在同事眼中的好老师，却不被学生认为好老师。在学生背后，她的好不被学生尊重与认同，却换来了许多的花名。除此之外，她的严厉换来了学生之间的隔膜，学生有不明白的地方，也不敢请教她。久而久之学生就会放弃发问的机会，导致学生敷衍老师教学的现象。虽然班上鸦雀无声，但这样的教学方法，有多少学生真正能吸收知识呢？

相反的，正在实习中的我没有指导老师的严厉，与学生之间的隔膜少了许多。在学生群中是好老师（友谊），进行教学时班上有如菜市场，学生不时会发问，与我互动甚至给“面子”我，使我顺利完成教学，同时学生也在无意中学习到知识。这样的教学方法，又有多少学生真正能吸收知识呢？

从我的指导老师与我的教学相比之下，发现好老师不易当。无论如何，实习后我领悟一个道理，只要不违反教育的宗旨，使用任何教学法从而让学生收益，那就是好老师。